El jardín de las palabras: mayo 2016

Esta semana estamos investigando sobre los Sectores Económicos, ¡los niños se han mostrado muy interesados!. Están trabajando en la elaboración de un tríptico sobre el Sector Primario, el Sector Secundario y el Sector Terciario. Así como la evolución de la actividad económica en España y específicamente en Cartagena. Os animo a preguntar a vuestros hijos ¿a qué sector pertenece el trabajo de mamá? (primario, secundario o terciario), ¡seguro que os sorprendéis!. Podéis jugar con ellos nombrando diferentes trabajos y ellos diciendo el sector productivo al que pertenecen.
Os dejo un vídeo que podéis disfrutar con vuestros hijos(en la sección de Ciencias Sociales podéis encontrar tres videos más).

Los niños están trabajando a todo ritmo en este nuevo centro. Y seguramente os preguntaréis ¿Que tiene que ver el funcionamiento de los imanes con lengua? o ¿la vida de las mariposas? o ¿Cristiano Ronaldo?...

¡¡Muuuuuchooo!!!, No como tema (contenido) en sí, sino como motivación para trabajar desde lengua los siguientes estándares de aprendizaje evaluables para segundo:

Emplea la lengua con distintas finalidades, como una forma de comunicación y expresión personal en distintos ámbitos. Desde el inicio de este proyecto de investigación los niños han tenido que utilizar la lengua como medio de comunicación para llegar a acuerdos en la elección del tema, en la resolución de conflictos en su grupo, en intentar convencer a sus compañeros en la elección de su propuesta.
Transmite oralmente las ideas con claridad. Han tenido que elaborar sus propios argumentos para defender su propuesta ante su grupo, tanto del tema a elegir como de la forma de presentar su proyecto. Han habido niños que han sido muuuuuy persuasivos para convencer al resto, un grupo ha cambiado la decisión de investigar a Cervantes por el razonamiento de unos de sus compañeros quien ha convencido al resto de los entretenido de su propuesta, ¡investigar sobre el funcionamiento de los coches!.

Realiza entrevistas dirigidas. En muchos grupos han decidido como fuentes de información el preguntar a expertos, han decidido quienes pueden ser expertos en la materia y han elaborado sus propias entrevistas (realizadas al profesor Martín y Pablo, respecto a dudas sobre Mozart), otro grupo ha entrevistado a alumnos de cuarto que están trabajando el antiguo Egipto (querían averiguar si las momias existen o no, o cómo se construyeron las pirámides).

Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad. Ahora mismo se encuentran en la fase de buscar las respuestas a las preguntas que se plantearon al iniciar el proyecto. Se leen unos a otros buscando la respuesta adecuada.

Entiende el mensaje, de manera global, de los textos leídos. No sólo están logrando entender el mensaje de muchos de los textos que están leyendo, sino buscando su idea principal o diferenciando entre hechos y opiniones del autor.

Realiza lecturas en silencio. Mientras algunos del grupo están en la biblioteca, otros en el ordenador, otros leen en silencio los libros encontrados buscando posibles respuestas.

Elabora resúmenes sencillos para expresar la comprensión global de los textos leídos. No tienen que copiar todo lo que leen, ya lo saben. Necesitan elaborar un resumen de lo que consideren importante. En algunos casos he quedado gratamente impresionada con elaborados resúmenes de por ejemplo ¡el origen de los imanes!.

Obtiene información utilizando los medios informáticos. De todas las preguntas que se han planteado cada niño elige una diferente y busca la información en diferentes medios, uno de ellos es el ordenador de clase. Además están aprendiendo a copiar la referencia de la página web en dónde han buscado la información.

Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada. Los niños ya le dan otro uso a la biblioteca diferente a escoger un libro para llevar a casa. Ahora necesita buscan un libro que les de una información precisa.

Reproduce con corrección textos dictados. Para avanzar y aprovechar mejor el tiempo algunos se van dictando unos a otros una vez que obtienen la información

Los niños se están organizando de forma autónoma siguiendo la temporalización planificada para el Proyecto. Aunque ellos saben que pueden traer información desde casa cualquier día de la semana sólo trabajamos el proyecto en momento de centros.

La temporalización es la siguiente:

1ª semana: Organización del Proyecto

2ª semana: Búsqueda de información.

3º semana: Búsqueda de información. Nos encontramos en esta semana de trabajo

4ª semana: Preparación de la presentación.

5ª semana : Preparación de la presentación

Junio: Presentaciones en cada aula

Cada grupo ha planificado, discutido, analizado y reflexionado sobre:

El tema a elegir. Han salido temas de lo más diversos.

Lo que quieren averiguar. Formulación de preguntas. Surgieron muchas dudas muy interesantes.

Cómo iban a dar respuesta a esas preguntas. Fuentes de información. Muy variadas fuentes de información, desde buscar en la biblioteca, Internet, hasta averiguar en museos, preguntar a mayores, etc.

Que pasos tenían que dar una vez que tuvieran a su disposición dicha información. Necesitaron cierta orientación al respecto.

Cómo querían presentar lo investigado. Les ha encantado esta parte de la planificación, decidiendo y debatiendo cómo querían presentarlo. Algunos realizarán un corto, otros una exposición, otros un lapbook, un libro, una escultura, etc.

Recursos necesarios, han elaborado una lista de lo que necesitarían para preparar la presentación, lápices, goma eva, cámara etc.

Finalmente he añadido un aparatado de evaluación, en la cual cada semana un par de minutos antes de finalizar el tiempo de proyecto reflexionamos sobre como ha ido, las dificultades encontradas y como mejorarían su investigación.

Un gran trabajo de organización, comunicación, expresión, reflexión, análisis y trabajo en equipo.

Aún nos quedan algunas semanas, en las cuales ahondaremos en otros estándares involucrados en este proceso.

Ya sabéis si alguno de vosotros quiere conocer en forma directa el trabajo que realiza vuestro hijo en el aula ¡las puertas siempre están abiertas!

2ºB 2ºC

2ºA

Un momento mágico: En segundo A un grupo quería saber cual era la canción preferida de Mozart. Una integrante del grupo(María) lo buscó en Internet, luego entró en YouTube para reproducir la sinfonía...mientras la escuchábamos a buen volumen, otros de su grupo estaban dictándose sobre los instrumentos que tocaba, otros dos buscando al profe Martín para preguntarle en dónde nació Mozart. Otro grupo escribiéndole una carta a un niño de un campo de refugiados (recuerdo que mientras un grupo está en el proyecto hay otros 5 grupos trabajando en otros centros diferentes), otros discutiendo con el periódico en mano si Bruselas era un país o no, otros absortos escribiendo una historia inspirados en el cuadro de Gauguin. Todos trabajando en absoluta armonía mientras escuchaban la sinfonía K364...Cómo estarían absortos en su trabajo que María me dijo "seño, nadie se ha dado cuenta de la música"...La música ya era parte de ellos...